我国教育核心素养？
学生发展核心素养，主要指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。
核心素养是关于学生知识、技能、情感、态度、价纸观等多方面要求的综合表现；是每一名学生获得成功生活、适应个人终生发展和社会发展都需要的、不可或缺的共同素养；其发展是一个持续终身的过程，可教可学，醉初在家庭和学校中培养，随后在一生中不断完善。
中国学生发展核心素养主要包括哪些指标？
中国学生发展核心素养以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与3个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新6大素养，具体细化为国家认同等18个基本要点。
六大素养之间相互联系、互相补充、相互促进，在不同情境中整体发挥作用。
开展核心素养研究遵循的基本原则是什么？
主要遵循三个原则：坚持科学性、注重时代性、强化民族性。
学生发展核心素养与素质教育的关系是什么？
素质教育主要是相对于应试教育而言的，重在转变教育目标指向，从单纯强调应试应考转向更加关注培养全面健康发展的人。
核心素养是对素质教育内涵的具体阐述，可以使新时期素质教育目标更加清晰，内涵更加丰富，也更加具有指导性和可操作性。
此外，核心素养也是对素质教育过程中存在问题的反思与改进。尽管素质教育己深入人心并取得了显著成效，但我国长期存在的以考试成绩为主要评价标准的问题，影响了素质教育的实效。
解决这一问题，要从完善评价标准入手。全面系统地凝练和描述学生发展核心素养指标，建立基于核心素养发展情况的评价标准，有助于全面推进素质教育，深化教育领域综合改革。
学生发展核心素养与学生综合素质评价的关系是什么？
综合素质是对学生发展的整体要求，关注学生不同素养的协调发展。学生发展核心素养是对学生综合素质具体的、系统化的描述。
一方面，研究学生发展核心素养，有助于全面把握综合素质的具体内涵，科学确定综合素质评价的指标；另一方面，综合素质评价结果可以反映学生核心素养发展的状况和水平。
中国学生发展核心素养提出后，在教育实践中落实的途径主要有哪些？
一是通过课程改革落实核心素养。基于学生发展核心素养的顶层设计，指导课程改革，把学生发展核心素养作为课程设计的依据和出发点，进一步明确各学段、各学科具体的育人目标和任务，加强各学段、各学科课程的纵向衔接与横向配合。
二是通过教学实践落实核心素养。学生发展核心素养明确了“21世纪应该培养学生什么样的品格与能力”，可以通过引领和促进教师的专业发展，指导教师在日常教学中更好地贯彻落实党的教育方针，改变当前存在的“学科本位”和“知识本位”现象。此外，通过学生发展核心素养的引领，可以帮助学生明确未来的发展方向，激励学生朝着这一目标不断努力。
三是通过教育评价落实核心素养。学生发展核心素养是检验和评价教育质量的重要依据。建立基于核心素养的学业质量标准，明确学生完成不同学段、不同年级、不同学科学习内容后应该达到的程度要求，把学习的内容要求和质量要求结合起来，可以有力推动核心素养的落实。
我国教育核心素养是什么
我国的教育核心素养可以概括为“全面发展的人”这一总体目标，它包括人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当和实践创新五个方面。这些核心素养旨在培养学生适应终身发展和社会发展需要的必备品格与关键能力。
具体来说：
1. 人文底蕴：主要包括人文积淀、人文情怀和审美情趣等基本要点。它强调学生应具备深厚的人文积淀，热爱并弘扬中华优秀传统文化；具备人文情怀，关心个人与社会，能积极参与社会公益活动；同时，应具备基本的审美情趣，能感受美并欣赏美。
2. 科学精神：包括理性思维、批判质疑和勇于探究等基本要点。它要求学生具备运用科学方法独立思考、逻辑推理和合理质疑的能力；在面对新信息时，能辨别信息真伪，具备独立思考和批判质疑的能力。
3. 学会学习：主要涉及乐学善学、勤于反思和信息意识等要点。它强调学生应乐学善学，具备良好的信息意识，能适应科技发展的要求，具备强烈的好奇心和求知欲。
4. 健康生活：包括珍爱生命、健全人格和自我管理等要点。它要求学生珍爱生命，能保护自己和他人的生命与健康；具备健全的人格，能调节情绪，积极面对生活；同时，应具备自我管理的能力，能规划和管理自己的学习和生活。
5. 责任担当：包括社会责任、国家认同和国际理解等要点。它强调学生应具备社会责任感，能积极参与社会活动，履行公民义务，行使公民权利；同时，应具备国家认同感和国际理解力，能尊重不同文化背景下的价纸观念。
6. 实践创新：包括劳动意识、问题解决和技术应用等要点。它要求学生具备劳动意识，能积极参与劳动实践；同时，应具备问题解决能力，能灵活运用知识分析和解决问题；此外，还应具备技术应用能力，能了解并掌握基本的科学技术知识。
这些核心素养共同构成了我国教育体系中的关键内容，旨在培养学生的综合素质和能力，以适应未来社会的发展需求。