小学文化的人特征？
1、学生文化的生成性
学生文化是一种在吸收成人文化过程中不断生成和发展的动态的生活方式，学生文化体现了学生不断濡化和涵化的历程。
它不断受到学生自身及其同辈群体、学校教育、家长和社会等方面的影响，不断吸收着成人世界的内容，在接受和排斥主流文化的各种要求中发展着。
2、学生文化的调适性
学生文化是从童年文化向成人文化演变的产物，但又由于学生发展的未来文化并不是现在成人文化的复制品，因此学生文化又成了社会理想和社会现实之间的冲突点，需要不断的调整和适应。
由于受年龄、经历和思想认识等因素的限制，学生文化中带有浓重的儿童世界的理想化观念和生活方式，其间大多是与社会现实相冲突或相矛盾的。
3、学生文化的过渡性
学生文化是一种介于儿童世界和成人世界之间的文化现象，是学生群体从儿童迈向成年的一种过渡性、阶段性的产物。
它一方面由于学生受着教师的引导及家长等方面的深刻影响，其各种习惯、传统、规范等在一定程度上反映和认同着成人的价纸观念，与教师文化、学校传统之间产生着密切的交互作用。
另一方面，学生文化在根本上还只是代表着学生特定发展阶段中正在成长的价纸与规范，既与成人价纸观和行为方式相异，又有着追求新时代的自主独立性，对整个学校和班级的风貌产生着影响。
4、学生文化的时代性
由于学生文化部分代表着新时代的文化要求，带有社会、时代和地域色彩，也强烈地反映出社会未来发展大方向的趋求，并醉终要在实践和融入社会先进的主流文化中得到指引和壮大。
而主流文化之所以能够以强盛的生命力不断向前发展，也是与亚文化的补充和推动有密切关系的。
5、学生文化的社会感
学生文化中蕴涵着年轻一代强烈的社会责任感。很多时候，学生并没有忘记自己是一个社会人，他们对社会和生活有强烈的关注，从社会大环境中获得的知识和认识，甚至要多于学校教育所给予的。他们能够及时根据社会发展要求和个人兴趣对自己的未来加以定位，并密切关注社会生活。
6、学生文化的主题发展性
学生文化的主题会随活动和时代变化而变化。不同年龄阶段的学生、同一年龄阶段的不同学生群、不同地域和学校的学生、不同时代和国家的学生，其文化有许多共同之处，也有一定差别。
学生文化问题体现了各国的情况，一个社会的政治、经济、文化传统和教育水平不同，形成和体现出的学生文化也各有特色。
7、学生文化的情境性差异
无论是形式还是内容上学生文化都会随时代的变化而差别，例如偶像崇拜现象。偶像崇拜是学生文化的重要内容，但不同时期和不同政治背景下，学生对偶像的认同与选择有明显差异。学生的这种选择，实际上也是对于社会中具有某种代表性或一定典型意义的价纸取向的认同与选择
只有小学文化的人特点
只有小学文化的人，通常会有一些共同的特点：
1. 教育背景和知识储备：
- 他们可能只完成了基础的小学教育，掌握了基本的读写算能力。
- 受限于教育资源和机会，他们的知识面可能相对较窄，缺乏深入的专业知识或技能。
2. 思维方式：
- 可能更注重直观和具体的信息，而缺乏抽象思维和理论分析能力。
- 在解决问题时，可能更依赖于经验和直觉，而不是系统的逻辑推理。
3. 沟通能力：
- 小学教育通常侧重于基础的语言和数学技能，这有助于他们进行基本的沟通和交流。
- 然而，对于复杂或专业的话题，他们的表达能力可能受限，难以清晰、准确地传达思想。
4. 职业选择：
- 由于知识和技能的限制，他们可能在职业选择上受到一定限制，更倾向于选择体力劳动或技术含量较低的行业。
- 尽管如此，仍有机会通过自学或其他途径提升自己的职业发展空间。
5. 学习态度和动力：
- 对于知识和技能的学习可能持开放态度，但缺乏持续学习和自我提升的动力。
- 面对新的挑战和机遇时，他们可能需要更多的鼓励和支持来激发学习动力。
6. 社交圈子：
- 可能更倾向于与具有相似教育背景和兴趣的人交往，形成较为紧密的小圈子。
- 这种社交圈子可能在一定程度上限制了他们的视野和人脉资源。
需要注意的是，这些特点并非绝对，每个人的情况都是独特的。此外，随着个人努力和机会的拓展，许多只有小学文化的人仍然有可能实现自我提升和成功。