小学文化的人特征？
1、学生文化的生成性
学生文化是一种在吸收成人文化过程中不断生成和发展的动态的生活方式，学生文化体现了学生不断濡化和涵化的历程。
它不断受到学生自身及其同辈群体、学校教育、家长和社会等方面的影响，不断吸收着成人世界的内容，在接受和排斥主流文化的各种要求中发展着。
2、学生文化的调适性
学生文化是从童年文化向成人文化演变的产物，但又由于学生发展的未来文化并不是现在成人文化的复制品，因此学生文化又成了社会理想和社会现实之间的冲突点，需要不断的调整和适应。
由于受年龄、经历和思想认识等因素的限制，学生文化中带有浓重的儿童世界的理想化观念和生活方式，其间大多是与社会现实相冲突或相矛盾的。
3、学生文化的过渡性
学生文化是一种介于儿童世界和成人世界之间的文化现象，是学生群体从儿童迈向成年的一种过渡性、阶段性的产物。
它一方面由于学生受着教师的引导及家长等方面的深刻影响，其各种习惯、传统、规范等在一定程度上反映和认同着成人的价纸观念，与教师文化、学校传统之间产生着密切的交互作用。
另一方面，学生文化在根本上还只是代表着学生特定发展阶段中正在成长的价纸与规范，既与成人价纸观和行为方式相异，又有着追求新时代的自主独立性，对整个学校和班级的风貌产生着影响。
4、学生文化的时代性
由于学生文化部分代表着新时代的文化要求，带有社会、时代和地域色彩，也强烈地反映出社会未来发展大方向的趋求，并醉终要在实践和融入社会先进的主流文化中得到指引和壮大。
而主流文化之所以能够以强盛的生命力不断向前发展，也是与亚文化的补充和推动有密切关系的。
5、学生文化的社会感
学生文化中蕴涵着年轻一代强烈的社会责任感。很多时候，学生并没有忘记自己是一个社会人，他们对社会和生活有强烈的关注，从社会大环境中获得的知识和认识，甚至要多于学校教育所给予的。他们能够及时根据社会发展要求和个人兴趣对自己的未来加以定位，并密切关注社会生活。
6、学生文化的主题发展性
学生文化的主题会随活动和时代变化而变化。不同年龄阶段的学生、同一年龄阶段的不同学生群、不同地域和学校的学生、不同时代和国家的学生，其文化有许多共同之处，也有一定差别。
学生文化问题体现了各国的情况，一个社会的政治、经济、文化传统和教育水平不同，形成和体现出的学生文化也各有特色。
7、学生文化的情境性差异
无论是形式还是内容上学生文化都会随时代的变化而差别，例如偶像崇拜现象。偶像崇拜是学生文化的重要内容，但不同时期和不同政治背景下，学生对偶像的认同与选择有明显差异。学生的这种选择，实际上也是对于社会中具有某种代表性或一定典型意义的价纸取向的认同与选择
小学教育的文化性格
小学教育的文化性格主要体现在以下几个方面：
1. 传承与弘扬民族文化：小学教育在课程设置和教学活动中，注重对中华民族优秀传统文化、革命传统和社会主义先进文化的传承与弘扬。通过讲述历史故事、学习传统节日、欣赏民间艺术等方式，培养学生的民族自豪感和文化认同感。
2. 培养科学精神：小学教育强调科学精神和方法的传授，鼓励学生探索自然、社会和人类思维的奥秘。通过科学课程、实验活动和科技制作等，培养学生的科学素养和创新意识。
3. 倡导民主与平等：小学教育倡导民主与平等的教育理念，尊重学生的个性差异和主体地位。在教育教学过程中，注重激发学生的学习兴趣和主动性，关注学生的心理健康和人格发展。
4. 培养合作精神：小学教育注重培养学生的合作精神和团队协作能力。通过小组合作学习、集体活动等方式，让学生学会与他人沟通、协作和分享，培养他们的社交技能和领导能力。
5. 注重全面发展：小学教育坚持“五育并举”的教育方针，注重学生的德智体美劳全面发展。通过课程设置和教学活动，促进学生德、智、体、美、劳各方面的均衡发展。
6. 培养创新意识：小学教育鼓励学生敢于质疑、勇于探索和创新。通过启发式教学、探究式学习和项目式学习等方式，激发学生的创造力和想象力，培养他们的创新意识和实践能力。
总之，小学教育的文化性格是多元、包容和富有活力的，它致力于培养具有民族情怀、科学精神、民主素养、合作意识、全面发展意识和创新意识的新时代少年儿童。