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心理健康课评课标准?,心理健康课评课用语优缺点及建议

2024-11-21 23:53:50编辑:臻房小花分类:生活常识 浏览量(

心理健康课评课标准?

一、确定适合的主题

1、符合学生身心发展的需求

要有发展心理学的基本知识,对学生所处年龄段、学段常见的基本的心理规律和心理特点有所了解和把握。

2、符合学生所处的社会文化环境。

心理课的开展必须因地制宜,结合学生的实际生活环境,才能使学生获得醉直接的心理经验。

3、要解决学生中真实存在的具体问题。

心理课的主题选择要敢于和善于用心理学的态度和方法去探讨,解决学生真实存在的具体问题。

4、要了解学生已具备的基础。

同一个内容,同一个活动,如果在不同年龄段不同年级几次重复,实在浪费而乏味。了解学生其他学科,特别是人文学科的学习情况。

5、要避免主题范围太大。

6、要避免双主题或多主题。

二、明确教学目标

1、教学设计和实施要服务于教学目标。

在进行活动设计时,教师头脑中始终要以主题思想和教学目标为主线,每一个环节、每一个活动的选择和设计,都要为实现教学目标而服务。

2、教学目标要明确具体,避免太大/高/多/小(低龄化)。

一节课的时间有限,目标越小、越具体清晰、越有针对性就越容易达成;反之,如果目标定的过高或者过多,教师在实践中不好把握,就只能是空中楼阁,不能真正指导教学。

3、目标要体现认知、情感、行为三维综合。

4、目标要有层次性。

心理课程的教学目标可以分为课程总目标主题或单元课程目标、课堂教学目标三个层次。

目标的层次性还体现在目标从易到难、从简单到复杂、从低级到高级的递进。

三、辅导思路清晰

辅导思路是整个辅导进程的作战地图,教师教师应当把辅导的基本步骤仔细想清楚,并且要多考虑几种可能出现的学生反馈的角度以及自己应对的策略。

1、教案的编写。

①教案题目

②授课教师单位与姓名

③授课年级

④设计思想(理论依据)

⑤活动目标(知识目标、能力目标、情感目标)

⑥活动准备(教学用具、材料,如空白A4纸若干张,彩笔、眼罩、录像资料等。)

⑦活动过程

⑧活动反思

2、活动(教学)过程的结构

引入话题 前提

创设情境 依据

展开讨论 基础

树立样板 手段

联系自我 重点

反馈矫正 目的

总结升华 核心

从逻辑层次上来讲,围绕核心理念,由浅入深,由部分到全体,由人际表层互动到分享互动,由行为层次到情感层次再到认知层次,逐步深化主题,前后连贯一致,过渡自然,首尾呼应。

四、时间进度适当

1、有利于学生感受和体验。

2、有利于教学任务完成。

3、可以探索上大课。

五、游戏活动有针对性

1、游戏活动是为教学内容与目标服务的。(不提倡但可以纯热身)

2、活动的指导语要清晰(规则明确)

3、活动的秩序管理(活而不乱)

4、活动之后要有分享和总结(热身活动不一定要分享)

5、活动不要太多。

6、活动要难易适度、动静相宜。

7、活动要有合适的场地和设施

六、关于教室的布置

专用教室,少用传统型,多用围圈而坐式,平地,桌椅能移动

七、课件与内容匹配

图片、音频、视频的表达一定要和内容相匹配,烘托内容,突出内容,和内容保持一致,要繁简得当。

八、教师要准备自己

1、心理教师的心理、精神状态

2、心理教师的衣着装扮

评价篇

一、辅导理念的积极正确

1、理念第一,技巧第二;理念会生发出技巧。

2、对相近概念交叉概念的厘清和辨析例如气质与性格、幸福与快乐、兴趣与志趣、鼓励与赞扬。

3、对历史与现实生活中一些事件和问题的看法和解读

4、对传统文化和人们习以为常的一些正确观点的反思

二、语言的感染力

讲课的语言不是书面化的、比较呆板僵化的语言,而应当是灵动活泼的、生动亲和的、有感染力的,符合学生认知水平的语言。

三、课堂的有序管理。

1、要充分预设课堂中可能出现的情况,事先做好应对准备。

2、制定团体契约,运用团体动力来牵引和制约学生的课堂行为。

3、选出小组长或设立心理委员,协助教师管理课堂纪律。

4、活动指导语和活动的要求清晰明确,以保证活动“活而不乱”。

5、真诚表扬鼓励,有效运用考评手段。

6、善用截断技术,及时制止不良行为。

7、擒“贼”擒王,争取“刺头份子”的支持和配合。

8、对另类学生要接纳包容,巧妙引导。

9、通过布置课堂作业来调控课堂秩序。

心理健康课评课标准?,心理健康课评课用语优缺点及建议

心理健康课评课用语优缺点及建议

在心理健康课的评课过程中,教师们通常会关注多个方面,包括教学内容、教学方法、学生参与度、课堂管理、教学效果等。以下是一些常见的评课用语及其优缺点,并附上建议:
      
      ### 优点
      
      1. 教学内容丰富:
       - 优点:教师提供了全面且深入的心理健康知识,有助于学生形成正确的心理健康观念。
       - 建议:确保内容既全面又符合学生的实际需求,避免过于理论或抽象。
      
      2. 教学方法多样:
       - 优点:教师采用了多种教学手段,如案例分析、小组讨论、角色扮演等,有效激发了学生的学习兴趣。
       - 建议:根据学生的不同特点和需求,灵活调整教学方法,确保每个学生都能积极参与。
      
      3. 学生参与度高:
       - 优点:学生在课堂上表现出高度的热情和参与度,课堂氛围活跃。
       - 建议:创造更多让学生参与的机会,如提问、讨论等,同时注意保护学生的隐私和积极性。
      
      4. 课堂管理良好:
       - 优点:教师能够有效地组织和管理课堂,确保教学活动的顺利进行。
       - 建议:在保持课堂秩序的同时,注重培养学生的自我管理能力。
      
      5. 教学效果显著:
       - 优点:通过本节课的学习,学生能够掌握一定的心理健康知识和技能。
       - 建议:设置合理的教学目标,并通过多种方式评估学生的学习效果。
      
      ### 缺点
      
      1. 教学内容单一:
       - 缺点:教师在课堂上主要讲解理论,缺乏实际案例和互动环节。
       - 建议:增加实际案例和互动环节,使教学内容更加贴近学生的生活。
      
      2. 教学方法单调:
       - 缺点:教师过于依赖传统的讲授法,缺乏创新和趣味性。
       - 建议:尝试引入更多的创新教学方法,如游戏、角色扮演等,提高学生的学习兴趣。
      
      3. 学生参与度低:
       - 缺点:部分学生在课堂上表现出消极态度或游离于课堂之外。
       - 建议:关注学生的个体差异,采取分组教学、个别辅导等方式提高学生的参与度。
      
      4. 课堂管理混乱:
       - 缺点:教师在课堂管理上存在不足,导致课堂秩序混乱。
       - 建议:加强课堂管理培训,学习有效的课堂管理技巧和方法。
      
      5. 教学效果不佳:
       - 缺点:尽管学生掌握了一定的心理健康知识,但在实际应用中仍存在困难。
       - 建议:设置更多的实践环节和案例分析,帮助学生将理论知识应用于实际生活中。
      
      综上所述,心理健康课的评课用语应该全面、客观地反映教师的教学情况和学生的学习效果。同时,教师们也应该根据评课反馈不断改进自己的教学方法和策略,提高心理健康课的教学质量。

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