传统文化教育缺失与不足的关系？
俗话说：“做事先做人”，我们中国的传统文化，就是教育如何做人的文化，主要帮助我们处理三种关系：一，是人与人之间的关系；二，人与天地万物的关系；三；心与物质的关系。这三种关系，是每个人生活之中都要面对的，处理好这三种关系了，做起事来自然就得心应手了。
那怎样才能处理好这三种关系呢？就是一个“德”字。《大学》上讲：“德者本也，财者末也”，所以古人的教育重心，其实就是德行教育，所有的经典、学问，都是为提高德行服务的。可醉近两百年来，随着传统文化的逐渐丢失，人们更加注重现实利益，而忽视了德行教育，就出现了下面这六种现象：
一，只关心自我，不在意他人
现在人冷漠无情，自私狭隘，凡事以自我为中心，只关心自己，不关心别人，只知道利己，不知道利人。只要自己过得好就行，别人即使处于水深火热之中，也与我无关。这就是因为缺乏传统文化的教育，不知道人与人之间的关系，不知道人与人之间其实是一个整体，每个人都不是独立的存在，不懂得唇亡齿寒的道理。
二，只知道有人，不知道有天
中国有句古话叫：“人在做，天在看”，古人敬畏天地，懂得天人合一的道理，不敢做违背良心伤天害理的事。现在人不信传统文化，不信古人，不相信“举头三尺有神明”，什么都不怕了，所以什么都敢干，比如乱砍乱伐、污染环境，造成自然灾害，比如卖假疫苗、毒奶粉、毒大米、地沟油等等，数不尽数。
三，只知道物质，忽视了心灵
古人重视精神的升华，现在人重视物质的享受。古人懂得万法唯心的道理，所以古代物质上虽然并不发达，但人们生活却很逍遥自在，关于这一点，我们从古人的诗词歌赋中就能看出，没有优雅的心境，是写不出来的。现在人目光短视，只顾眼前物质享受，陷入无尽的物欲之中，不能自拔，所以虽然物质越来越丰富，人们生活压力却越来越大，人心越来越浮躁，快乐越来少，烦恼越来越多。
四，只知道读书，忘记了悟道
古人做学问的终极目标，是为了悟道，是为了提升自己的精神境界和德行修养，不是为了别人而学。现在人读书，不是追求“道”，而是为了应付考试，为了学历，为了找工作，所以才出现了明天高考今天撕书的现象，跟古人追求的“道”，一点都不相关了。
五，只知道利益，忘记了道义
传统文化重义轻利，“德者本也，财者末也”，财富只是醉末端的事，君子爱财，取之有道，不义之财不可取。现在相反，重利轻义，现实主义观流行，什么事都拿利益来衡量，很多人都是见钱眼开，只要有利可图，根本不管什么道义不道义。
六，只知道生命，忘记了慧命
古人不仅重视生命，还重视慧命，人的生命虽然很短暂，但慧命可以永垂不朽，比如孔子、老子，虽然他们的生命也不过是短短人生几十年，但他们的思想和精神，却可以绵延不绝，天长地久，永远被人怀念。而我们现在的人，不知道自己从哪里来，也不知道死后到哪里去，及时享乐主义盛行，今朝有酒今朝醉，明日愁来明日忧，只要活着的时候舒服就行了，哪管死后洪水滔天，被人唾骂。
所以，传统文化真的到了补一补的时候了，真正的教育，是做人，是增长智慧和德行，光学知识，还远远不够。
当前传统文化教育存在的问题
当前传统文化教育存在的问题主要包括以下几个方面：
1. 教育理念滞后：一些学校和教育机构仍然以应试教育为主，忽视了对学生传统文化的教育和培养。这种教育理念的滞后导致传统文化教育在课程设置、教学方式等方面缺乏创新和针对性。
2. 教学内容单一：当前传统文化教育的教学内容往往过于陈旧、片面，缺乏系统性和完整性。一些学校在教授传统文化时，只是简单地传授一些历史故事、诗词歌赋等，而没有深入挖掘其内涵和价纸。
3. 师资力量不足：许多学校在传统文化教育方面缺乏专业的师资力量，教师的知识储备和实践经验相对不足。这导致传统文化教育的质量难以保证，学生的学习效果也不理想。
4. 实践环节缺乏：传统文化教育需要注重实践和应用，但一些学校在教学过程中过于注重理论知识的传授，而忽视了实践环节的设计和实施。这使得学生在学习传统文化时难以将其内化为自己的能力和素养。
5. 社会环境不利：在现代社会中，随着科技的快速发展和全球化的推进，传统文化教育的传承和发展面临着诸多挑战。一方面，现代科技手段的普及使得人们更加倾向于追求新奇、刺激的信息，而忽视了对传统文化的关注和传承；另一方面，全球化的趋势也使得一些传统文化逐渐被边缘化，甚至面临失传的危险。
为了解决这些问题，需要政府、学校、社会等多方面共同努力，加强对传统文化教育的重视和支持。具体来说，可以采取以下措施：
1. 更新教育理念：将传统文化教育纳入学校教育的体系中来，注重培养学生的文化素养和道德品质。
2. 丰富教学内容：深入挖掘传统文化的精髓和内涵，将其与现代社会相结合，设计出更加系统、完整的教学内容。
3. 加强师资培训：提高教师的传统文化素养和教学能力，为他们提供更多的学习和交流机会。
4. 增加实践环节：设计一些与传统文化相关的实践活动，让学生在实践中体验和学习传统文化。
5. 营造良好环境：通过各种渠道宣传和推广传统文化教育，营造一个有利于传统文化传承和发展的社会环境。